学习-技术-社会：网络化学习研究方法论的演进

摘要：

方法论的问题是任何学科或领域发展的首要问题，只有正确的方法论才能指引学科、研究和实践的合理发展。诞生于知识社会中的“网络化学习”，由于无法满足当前知识生产与消费的需要，由此带来方法论的危机。因此“网络化学习”研究必须回归到学习、技术与社会的关系世界中，对研究方法予以重新审视和考察，从而实现网络化学习研究方法论的创新。已有的网络化学习研究方法论大致可分为两个层面：“学习与技术”和“学习与社会”。围绕“学习与技术”，随着传统科学实证主义与行为主义学习理论的衰落，网络化学习研究方法已从单向度研究范式转向双向互动研究范式，后者强调“学习”与“技术”的共同进化；围绕“学习与社会”，随着“学习即知识创造”隐喻的诞生和发展，网络化学习研究方法从以“学习”为主的顺承型研究范式转向以“行动”为主的改造型研究范式，后者更重视研究对实践的效应。这些已有的研究范式是累积式的，可以同时代共在。

关键词：网络化学习、方法论、研究范式、单向度、双向互动、顺承型、改造型

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2013年度全国教育科学“十二五”规划教育部青年课题“行动者网络理论视角下的高校青年教师教学发展路径研究”EIA130417。

在线出版日期：2015-10-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：19-27