“微课”再解：回归应用价值的认知

摘要：

微课的讨论引发了社会的高度关注，但是并没有产生相应的应用凸显度。目前国内外对微课有诸多不同的见解，但基本都是从学术视角进行的分析，尚缺乏从应用视角对不同学习情景中微课的认知。任何学习活动都是发生在一定学习情景之中的。微课的目标、内容、形式等很大程度上跟其应用的学习情景有关系。学习情景大致可以分为课堂听讲（集体）情景和非课堂听讲（集体）情景。在课堂听讲（集体）情景中的微课指的是微视频，包括视频、动画等多种微型资源，这是和具有三维教学目标的“整课”相对而言的，它的开发与应用应该基于微课与整课的关系进行考虑。而在非课堂听讲（集体）情景中的微课指的是微课程，是一个自足体系，能够满足学习者的知识需求并帮助学习者解决实际问题。设计与开发此类微课时，要强调知识点之间的关联、强调认知环境的构建和认知工具的提供、强调真人辅导服务的权威性与实用性。实际上，不论是微课还是微课程，关键是要从师生需求的视角出发，真正体现其应用价值。应用价值是研发它们的起点，也是最终归宿。

关键词：微课、微课程、学习情景、师生需求、应用价值、内涵解析

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2014年中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会调研课题“北京市在深化教育综合改革过程中探索基本公共教育服务供给模式创新”。

在线出版日期：2015-08-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：53-59