国际E-Learning研究热点演化及趋势探测

摘要：

E-Learning自诞生以来，受到商业组织和学术机构的广泛关注。利用共词分析、聚类分析、社会网络分析、网络社区分析等方法对Web of Science数据库收录的E-Learning研究文献进行的深度剖析发现：国际E-Learning研究发展大体可以分为三个阶段：1968-1993年，E-Learning相关研究开始出现，但研究文献较少，以案例研究等定性研究方法为主，处于以概念探讨为主的初级研究阶段；1994-2003年，研究文献增多，研究方法逐渐偏向于定量研究，开始形成较为稳定的研究主题领域，并逐渐出现主题分化和主题融合；2004-2013年，研究主题不断细化，研究深度进一步增强。总体来看，国际E-Learning研究经历从“技术导向”到“行为导向”再到“行为和技术导向”相融合、从单一强调“学习者”或“教学者”的自我导向学习研究到同时强调“教学者”和“学习者”的互动协作学习研究等主题演化特征，跨文化、跨学科研究成为全球化背景下国际E-Learning研究方向，研究模型设计越来越注重中介变量和调节变量的作用。混合式网络学习环境研究、强调个性化和智能化的E-Learning系统研究、基于认知心理的学习效能研究可能成为未来E-Learning研究的潜在热点领域。

关键词：E-Learning、研究进展、主题分类、热点变迁、趋势探测

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金“十二五”规划教育学一般课题“基于知识图谱的国家重点学科成长实证研究”BIA130075。

在线出版日期：2015-08-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：41-52,103