知识创造视野中的三元交互学习

摘要：

知识经济时代下的学习研究正在发生着重大变化，知识创造学习形态日益凸显。这一改变源于现实的需要和学习隐喻的嬗变。活动理论和符号理论的研究成果以及信息技术的推动，共同促进了知识创造学习原理与实践的创生。知识创造学习活动中的学习者（共同体）、共享的知识人造物与媒介环境三者之间的关系逐渐由平面走向立体，呈现出一种多元的交互形态。本世纪初诞生于欧洲的以“合作开发共享识知人造物”为核心的三元交互学习（Trialogical Learning），作为知识创造学习的典型形态，改变了传统的学习主体、客体以及环境的关系，实现了学习主体的多元性、学习结构的整体性、学习活动的创造性和学习时空的超越性。信息技术与学习进一步融合，技术环境在学习中的作用愈显重要，技术工具的多功能性、广泛的语义特征等有力地支撑了学习的变革。这一变革不仅影响到我国学习理论的发展，而且也对课程与教学领域的改革提供了有益启示：在共时态上，丰富了课程与教学系统层面的教学内容、教师、学生和教学环境的关系；在历时态上，深化了课程与教学过程层面的课程研制、课程实施过程、学习方式和评估方式；在价值形态上，树立了知识创造的学习观和知识创造的教师专业发展观。

关键词：知识创造、三元交互学习、信息技术、教学改革、学习理论

分类号：G434(电化教育)

资助基金：广东省教育科研“十二五”规划2013年度研究项目“协同培养创新人才的理论基础及其实现策略研究--基于知识创造学习的视角”2013JK053。

在线出版日期：2015-08-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：24-32