翻转学习：促进教师专业发展的新方式

摘要：

近年来，国际上新兴的“翻转学习”正以其显著的优势，成为各国高校与中小学学习方式改革的一种主要方向。将这一新型学习方式引入教师教育领域，建构和实践“教师翻转学习”，具有“凸显学以致用，消解教师学习倦怠感”、“促进知识创造，提升教师学习成就感”和“开发碎片时间，赋予教师学习自由感”等独特价值。教师翻转学习在理念上力求彰显学习的个体性、参与性、实用性和生产性，在操作上遵循“自主学习-专题培训-实践研究”的“学训研”三位一体模式。由此，教师可以在培训前有充分的时间学习，培训过程集中解决学习上遇到的问题，而且使学训的效果在实践研究中得以体现和巩固。在推进教师翻转学习的实践过程中，可以依托项目学习、学习资源开发、专家角色改变、学习方式整合和学本评估等五大组织策略进一步提升学习效果，并促进教师的有效专业发展。

关键词：翻转学习、教师教育、教师专业发展、学训研共同体、学习方式革新

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金教育学青年课题“学习哲学视角下学习型社会建设深化路径研究”CKA120159；2014年度广东省高等学校优秀青年教师培养计划资助项目“学习为本评估的理论与实践研究”；广东省高等教育教学改革重点项目“高校小学教育专业实验型教学专业化课程体系的创新与实践”。

在线出版日期：2015-06-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：36-42