创客教育的价值潜能及其争议

摘要：

全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。做中学、快乐教育、大成智慧、构造论是创客教育背后的核心理念。创客教育具有无限的价值潜能，将对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略产生重大影响。创客教育的实践框架需要从创客环境、创客课程、创客学习、创客文化、创客教师队伍、创客教育组织、创客教育计划等多个方面协同推进。在实践方面，由美国引领下的全球创客教育运动正在兴起，而且表现出良好的发展势头。与此同时，创客由于过度强调制造产品的价值，忽视了对非创客人群存在价值的尊重，可能是一种畸形的技术文化。在推进实践的过程中，创客教育应积极应对发展过程中面临的经费问题、教师培训问题、与课程要求以及考试的矛盾、教育公平和均衡问题等诸多挑战。

关键词：创客、创客空间、创客教育、创客运动、实践框架、发展路径

分类号：G434(电化教育)

资助基金：“移动学习”教育部-中国移动联合实验室开放基金资助MLLAB-MOE-CMCC-BNU-OFUND-2013-001；江苏省“青蓝工程”；江苏高校优势学科建设工程资助项目。

在线出版日期：2015-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：23-34