基于九因子模型的新手教师TPACK知识结构分析

摘要：

教师所具有的TPACK知识反映其胜任课堂信息化教学的程度。先前关于TPACK的研究多是基于传统七因子模型，且已有研究表明，TPACK与教师的教学年限、教育信念、设计意向相关。在传统TPACK七因子模型基础上，加入建构主义教学信念和教师设计创新素质两个积极因素形成的TPACK九因子结构假设模型，经数据验证后表明：该模型适用于职业生涯初期阶段的新手教师；新手教师TPACK知识处于较低水平，与职前教师不存在显著差异，且受到其他因素的影响；新手教师建构主义信念和设计创新素质均对其TPACK知识的发展具有预测作用，该作用效果与普通在职教师一致；但新手教师PCK知识显著优于职前教师，且新手教师PCK对TPACK的发展存在负向预测关系，而职前教师和普通在职教师的PCK对TPACK不存在显著预测关系。新手教师可以通过强化PK、TPK和TCK的知识变化来促进TPACK的发展。

关键词：新手教师、TPACK、九因子模型、教学信念、设计创新素质、结构方程模型

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育技术研究“十二五”规划2014年度重点课题“教师TPACK知识内涵、影响因素及提升策略研究”146222206；中央高校基本科研业务费专项资金资助重点课题“提升师范生信息化教学能力的学科微课程资源开发研究”SKZZB2014030。

在线出版日期：2015-02-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：98-105