教育批判：困境缘由与范式转换

摘要：

教育批判意指对教育思想、言论或行为的理性否定，包括教育实践批判与教育知识批判。教育实践批判最终指向某种教育活动，旨在否定和变革不合理的教育行为；教育知识批判则指向某种错误的思想、言论与概念体系，力图在教育思想观念领域纠偏查错。两者都是在由某种确证依据和理论逻辑构成的批判方式下展开的，具有本质性联系。当前教育批判陷入了困境，表现为教育实践批判异化为自大与私利的争端，教育知识批判则因人们各安其论而日益稀疏。教育批判的困境缘于其“外在-经验”批判范式，这种批判范式使教育批判陷入认识与伦理的双重困境。超越困境可尝试转向“内在-超验”批判。“内在-超验”批判以“教育理想”为批判基础。教育理想既不能通过教育实践“做出来”，也无法通过表述、论证“说出来”，但可在教育艺术作品非现实地“做”与“说”中逐渐形成。

关键词：教育批判、“外在-经验”批判、“内在-超验”批判、教育理想、范式转换、困境超越

分类号：G40(教育学)

资助基金：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“我国教育知识史的语境考察”DAA100191。

在线出版日期：2015-02-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：33-38