西方专业发展研究范式的转向与议题重构——从个体认知视角到基于实践的取向

摘要：

“发展什么”、“如何发展”和“研究什么”是专业发展研究的三个核心问题.当前,西方专业发展研究范式呈现出从“个体认知视角”范式向“基于实践的取向”范式转向的趋势.这两种范式关于实践、知识和学习本质假设的“隐喻”发生了重大转变,即实践本质从“容器观”转向“关系观”、知识本质从“固存物”转向“流动物”、学习本质从“获取”转向“参与”.由于两种范式对于实践、知识和学习本质的假设不同,导致了它们关于专业发展“发展什么”和“如何发展”立场的重大转变,即从关注“知识占有”向聚焦“知晓过程”的转变、从关注“知识迁移”向聚焦“发展实践”的转变,并进而导致了“研究什么”的重新设定.

关键词：西方专业发展、个体认知视角、基于实践的取向、研究范式、比较分析

分类号：G720(成人教育、业余教育)

资助基金：上海市浦江人才计划资助项目"造就专业竞争优势——专业人才持续专业发展研究"10PJC033;江西省教育科学"十二五"规划课题"影响教师专业学习的变量及相互关系研究"11YB287

在线出版日期：2013-07-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：15-23