教学效率数学模型建构的教育原理及意义

摘要：

如何提高教学效率,是各层次各类教学研究的重要问题.在教学理论和实践基础上首次提出的“教学效率的数学模型”,可以直观地理解教学效率的三个限制性原理,即在学校教育中不能仅仅强调学生自主学习,不能仅仅强调教师单向传授知识,教与学是相互“耦合”的.其原理表明三个不可能:只要求学生自主学习,不可能高效；只要求教师灌输,不可能高效；不将教师的教学转化为学生的自学,不可能高效.以此模型推论,对于不同学科、不同水平的教师和学生,两条“学历-效率”曲线的交点O是不同的.这就为因材施教地研究教学效率提供了新思路.在系统研究教学模型基础上建构的“教学模型的数学模型”,是“模式的模式”,即元模式.元模式的研究具有方法论价值,为教师在教学中选择合适的教学模型提供了实用的模式“网络结构”.这些数学模型之于远程教育的意义是:远程教学十分需要新的突破.

关键词：教学效率、教学效率曲线、教学模式、数学模型、远程教学

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2012-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：3-8