认知负荷理论视角的移动课程教学设计原则

摘要：

移动通讯技术的发展促进了学习理念的变革,给学习者带来了全新的学习方式.移动学习作为一种特殊的、全新的学习模式,其课程的教学设计受学习对象、呈现方式、传输载体等的影响,需在充分考虑认知负荷理论和多媒体学习认知理论的基础上,按照明确定位、界面简单、小模块呈现、随机进入、双通道、去除冗余、适当排序、情境认知等八大设计原则,设计既不增加学习者认知负荷、符合移动学习者特点和需求,又能充分发挥移动通讯技术、特别是多媒体技术优势的移动课程,实现高效的移动学习.

关键词：移动课程、教学设计、设计原则、认知负荷理论、多媒体学习认知理论

分类号：G434(电化教育)

资助基金：浙江省科技厅项目"基于社区/校园的环境信息监测系统及其教育应用"2011C23020;浙江大学社会科学培育项目"虚实融合的协作环境及其学习活动研究"2050205-12

在线出版日期：2012-08-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：86-90