课程开发中的最佳实践提炼

摘要：

早在20世纪中期，英国学者波兰尼就曾提出知识分为隐性和显性两大类。显性知识是既可用规范化、系统化的语言进行传播，又可文本化的客观知识，如流程、规范等，它可以从企业中的计划、报告、资料、课程中直接获得；隐性知识则是难以用语言和文字表述、传播困难的主观知识，具体包括信仰、情感、直觉、思维模式和诀窍等，如分析问题和解决问题的思路、掌握技术诀窍的经验和判断力、决策的前瞻性等。

机标关键词：课程开发、主观知识、语言、隐性知识、显性知识、文字表述、思维模式、客观知识、技术诀窍、解决问题、规范化、传播、文本化、前瞻性、判断力、波兰尼、资料、英国、学者、信仰

分类号：G40;G30

在线出版日期：2014-09-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：40-42