从"在线静默"到"身心融入"——试论在线教学的具身重构

摘要：

在线教学作为一种开放型教育方式,引领着中小学生学习方式的变革创新.然而,现实教学中出现的学生"身""心"分离的窘境致使在线教学效果低效、无趣.基于此,本文以具身认知理论为据,重塑在线教学应然的内在特征、外显原则,并确立相应的改进策略:唤醒身体,促发学生多模态具身响应;情境仿真,增进学生的学习体验;心理内省,构建学生的认知理解图式.通过对在线教学的理念重塑及实施策略的优化,提升中小学生的学习实效性.

关键词：信息技术、在线教学、具身认知、教学实施优化、多模态教学

分类号：G434(电化教育)

资助基金：山东省教育科学十三五规划课题家校社协同互动的综合实践课程体系建构研究项目22020YB074

在线出版日期：2023-10-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：130-136