我国中小学教师减负政策的执行阻滞与推进策略——基于史密斯政策执行模型的分析

摘要：

中小学教师减负政策的有效执行是厘清教师职业权责、保障教师身心健康,并为其营造良好教育教学环境的重要前提.基于史密斯政策执行模型,从政策本体、执行机构、目标群体和政策环境等 4个维度系统探讨我国中小学教师减负政策的执行过程.当前我国中小学教师减负政策在执行过程中存在着政策本体内在限制延缓执行进程、执行机构动力不足制约执行效率、目标群体认同危机消解执行动力,以及社会传统文化惯习削弱执行力度的现实阻滞.为达到政策执行的理想效果,未来应探索优化政策体系设计,引领教师减负政策的行动方向;明晰执行机构权责,完善教师减负政策的协同机制;提升目标群体认同,拓展教师减负政策的参与路径;重塑社会生态环境,构建教师减负政策的文化支持.

关键词：中小学教师减负政策、史密斯政策执行模型、政策执行效率、协同机制、文化支持

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：国家社会科学基金20ZDA070

在线出版日期：2023-10-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：53-59