成效·局限·改革:我国教师入职培育机制断想

摘要：

初任教师的专业成长与角色转变需要依托优良的入职培育机制.我国常见的入职集中培育机制、 入职校本培育机制、 导师帮扶机制和入职自学研修机制等四大入职培育机制运行至今,虽然取得了一定的成效,但随着课程改革的不断深入,其局限性也逐渐显现出来.本文逐一阐述了四大入职培育机制的局限,并提出了相应的改革策略.

关键词：入职培育、教师入职培育机制、教师专业发展

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：国家社会科学基金教育学一般课题"乡村教师专业成长规律与促进机制研究"BHA170137

在线出版日期：2019-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：86-91