同伴行为对教育期望影响的性别差异 ——基于CEPS2014调查数据的分析

摘要：

本研究使用"中国教育追踪调查"(CEPS)2013-2014年基线数据,探讨同伴行为对学生教育期望的影响及其性别差异.研究发现,初中生的教育期望存在性别差异,而且女生的教育期望显著高于男生;同伴的积极行为会提升个人的教育期望,而同伴的消极行为会降低个人的教育期望;同伴的积极行为对男生教育期望的影响效应显著高于女生,而同伴的消极行为对个人教育期望的影响不存在性别差异.因此,应充分发挥同伴的积极影响,努力减少或消除同伴的消极影响,缩小两性在教育期望上的差异,进而促进男生在学业上的成就.

关键词：同伴行为、教育期望、性别差异、CEPS

分类号：G455(教师与学生)

在线出版日期：2018-03-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：22-27,49