教师鼓励对学生自我期望影响的性别差异研究——基于CEPS2014调查数据的实证分析

摘要：

本文利用"中国教育追踪调查"(CEPS)数据,重点关注教师鼓励对学生自我教育期望的影响及其存在的性别差异.研究发现:初中生的自我期望的确存在性别差异,且女生的自我期望高于男生;教师鼓励对学生自我期望的影响具有正向作用,且不同任课教师正向作用的程度不同,其中班主任的正向作用最大;教师鼓励对学生自我期望的影响也存在性别差异,且对男生的影响高于女生.因此,在实际教学中,教师应多给予学生鼓励,尤其是班主任老师,并重点关注男生自我期望的发展.

关键词：教师鼓励、自我期望、性别差异

分类号：G456(教师与学生)

在线出版日期：2017-06-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：110-116