基于交互场景的教师数字化教学能力诊断研究

摘要：

数字技术的强势推动,对教师的教学能力提出了新要求,即教师应具备数字化教学能力.在此背景下,厘清数字化教学能力的内涵并对教师的数字化教学能力进行诊断,成为破除技术应用浅、转化效果弱等现实困境的关键.基于此,文章采用问卷调查和访谈的方法,对教师的数字化教学应用现状和教师在开展数字技术融合教学过程中存在的主要问题进行了分析,并对这些问题出现的主要原因进行了探讨.在此基础上,本研究依托场景交互理论和能力迁移假设,设计了基于交互场景的教师数字化教学能力诊断模型.此模型以技术储备为"原点",是一个包含数字化教学、技术应用、教师专业发展的三维模型.在此模型的指导下,本研究提出了包含实验实施、数据挖掘、诊断分析、案例萃取四个环节的基于交互场景的教师数字化教学能力诊断实施路径,以期为教师数字化能力诊断提供模型参考,并助力教师数字素养提升,实现高质量教育的可持续发展.

关键词：数字化教学能力、交互场景、数字素养、能力诊断

所属期刊栏目：34

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：全国教育科学规划项目BCA230281

在线出版日期：2024-01-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：84-95