审视与启示:发生建构论视野中的知识观探析

摘要：

建构主义学习理论发展到今天,为教育教学改革带来了一定的影响,其积极作用不可忽视.但进一步反思,发现建构主义学习理论的知识观也存在一定的局限性:大多关注知识的"建构",而较少关注知识的"发生";较少关注学习者"知识建构"与"思维发生"之间的关系;未能平衡好学习者个人建构的知识与社会共同知识之间的关系.为此,文章以皮亚杰发生建构论为起点展开思考,在发生建构思想的关照下,分别从建构性和结构性两个视角探析新的知识观,并进一步阐释了其对教学实践的启示.文章期望新的知识观能够为教育实践中学习者思维能力的培养、高阶思维的发展等提供指导.

关键词：发生建构论、知识观、高阶思维、建构主义学习理论、皮亚杰

所属期刊栏目：32

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：安徽师范大学博士科研基金项目762145

在线出版日期：2022-09-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：26-33