基于双向互馈原则的混合式教学模式探索——以大学数学公共基础课程为例

张萌1杨扬2柳顺义1

1.长安大学; 2.西北工业大学;

摘要：

教师与学生之间及时、有效的交互行为,是保障教学效果和教学质量的重要前提.文章根据"学习共同体"理论提出了混合式教学设计的双向互馈原则,并以加涅九段教学法为主线,基于授课环节的课前、课堂、课后三个阶段和辅导环节的共性、弱共性、个性三个问题层次,对师生交互行为进行了设计,提出了双向互馈混合式教学模式.此外,文章以大学数学公共基础课程为例,对双向互馈混合式教学模式进行了两轮教学实践,结果表明:通过多回合的"激励—反馈—回馈",此模式有效地提高了学生的学习效果,且学生的满意度较高.因此,此模式可在大学数学公共基础课程教学中予以推广,并为其它课程教学提供理论参考.

关键词：双向互馈、学习共同体、混合式教学、教学模式

所属期刊栏目：30

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：本文为2020年陕西省高等教育学会疫情防控专项研究课题"基于'双体系协同'原则的本科线上实践教学探索";2019年高等学校大学数学教学研究、发展中心项目"基于'教'与'学'双向互馈机制及线上线下混合教学手段的教学方法研究、实践";长安大学 2019年度高等教育教学改革研究项目"基于双维度'金字塔'结构的公共基础课程多层次混合教学模式研究、实践"

在线出版日期：2021-01-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：119-125