学习科学如何教?——基于37门国际著名高校学习科学课程的分析

摘要：

文章通过对37门国际高校学习科学课程教学大纲的内容分析,从课程类型、教学目标、教学内容、教学活动与评价多个维度对"学习科学如何教"进行了探索.研究发现,国际学习科学课程主要分为三大类:侧重学习科学基础理论与前沿观点的"人是如何学习的"类,侧重学习技术、学习环境的"学习设计与评估"类,侧重学习科学研究中采用的定量、质性及混合研究方法的"学习科学研究方法"类.各类课程的教学目标与教学内容呈现了基础理论与前沿观点并举、技术创新设计与认知过程评估齐开、多元研究方法融会贯通的特点.教学活动则紧密围绕教学目标,强调课程参与体验与互动形式,同时在教学评价方面重视多元的过程性评价.

关键词：学习科学、前沿理论、培养目标、教学大纲、设计研究

所属期刊栏目：29

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：基金项目:本文为国家自然科学基金2016年度应急管理项目"学习科学发展态势、需求与科学基金支持机制研究"项目L1624017的阶段性研究成果,并受国家留学基金委2018年国家建设高水平大学公派研究生项目资助

在线出版日期：2019-09-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：25-33