小学生网络协同阅读中批注行为的特征分析*——基于学习发生过程的视角

摘要：

批注是一种重要的阅读策略.随着网络技术的发展,利用网络共建共享批注内容成为了批注式阅读的新体验.文章将阅读批注的过程视为学习发生的过程,从内容、动机和互动三个维度切入分析网络环境下小学生的课外异步阅读活动,进而理解和认识小学生网络协同阅读中批注行为的特征.文章发现,开放共享的网络空间能够形成自由平等的阅读批注环境,促进课外深度阅读的发生;阅读水平和个体的学习动机会影响协同阅读批注中的互动方式和过程.

关键词：网络环境、协同阅读、课外批注式阅读、批注行为

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：华侨大学高层次人才科研启动项目"基于情境感知的教师专业学习研究"17SKBS212

在线出版日期：2019-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：59-65