从教育叙事研究的视角审视微课

摘要：

随着教育研究由探究普适性的教育规律转向寻求情景化的教育意义,教师研究的异质性、情景性、实践性等特点和叙事研究“多重解释”、“以事明理”、“自下而上”的研究取向发生了必然的联系.与此同时,多媒体组合又以其独有的描述方式增进叙事意义的理解和诠释,微课引起了越来越多的教育研究者的关注,教育叙事研究的数字化倾向也越来越明显.教师研究的特质和教学知识的现实需要,使教师运用微课手段开展教育叙事研究成为一种风尚.微课不但是叙事研究的形式,也是教师研究的结果.教师作为微课设计、开发和应用的主体,其研究能力直接影响到微课的应用水平和层次,决定着未来的发展趋向.

关键词：教育叙事、教师研究、“微课”

所属期刊栏目：25

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目“中小学微课程资源开发机制与应用策略研究——以兰州市为例”SKQN9913020

在线出版日期：2015-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：47-52,60