10.16697/j.1674-5485.2023.08.007
课堂教学的知识立场辨析
先验主义认识论的知识立场、管理主义的知识立场和实用主义的知识立场对认识和解决课堂教学场域中的知识问题具有局限性,不能作为其主导立场.从知识对学生发展的意义视角看知识与人的关系,以知识为媒介的课堂教学需要秉持厚实的知识观,以此培育走向自立、自觉和自新的"真人",由此,课堂教学中知识的育人立场才能得以明确.与此同时,还需要处理好知识育人的难为与应为、知识的育人立场与其他立场的关系以及知识育人立场的变与不变问题.
课堂教学、知识立场、厚实的知识观、育人立场、真人
G424.21(教学理论)
江苏高校哲学社会科学研究重大项目;江苏师范大学教育教学项目
2023-08-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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