期刊专题

10.16697/j.1674-5485.2023.08.007

课堂教学的知识立场辨析

引用
先验主义认识论的知识立场、管理主义的知识立场和实用主义的知识立场对认识和解决课堂教学场域中的知识问题具有局限性,不能作为其主导立场.从知识对学生发展的意义视角看知识与人的关系,以知识为媒介的课堂教学需要秉持厚实的知识观,以此培育走向自立、自觉和自新的"真人",由此,课堂教学中知识的育人立场才能得以明确.与此同时,还需要处理好知识育人的难为与应为、知识的育人立场与其他立场的关系以及知识育人立场的变与不变问题.

课堂教学、知识立场、厚实的知识观、育人立场、真人

G424.21(教学理论)

江苏高校哲学社会科学研究重大项目;江苏师范大学教育教学项目

2023-08-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共9页

58-66

相关文献
评论
暂无封面信息
查看本期封面目录

现代教育管理

1674-5485

21-1570/G4

2023,(8)

相关作者
相关机构

专业内容知识聚合服务平台

国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”

国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304

©天津万方数据有限公司 津ICP备20003920号-1

信息网络传播视听节目许可证 许可证号:0108284

网络出版服务许可证:(总)网出证(京)字096号

违法和不良信息举报电话:4000115888    举报邮箱:problem@wanfangdata.com.cn

举报专区:https://www.12377.cn/

客服邮箱:op@wanfangdata.com.cn