中小学教师工作强度的影响因素与调适策略——基于"双减"背景

摘要：

适度的工作强度是教师高质量完成教育教学工作的必要保障,也是教师专业发展的重要推力."双减"政策的落地对中小学教师的专业能力提出了更高要求,教师工作强度正面临着结构性转变,揭示教师工作强度的影响因素并有效调适其强度已成为时代命题.通过半结构化访谈,运用扎根理论的质性研究方法,构建"双减"背景下中小学教师工作强度影响因素模型,发现"双减"背景下中小学教师工作强度的影响因素主要包括职业要求、学校制度、社会关系与专业发展.建议通过厘清教师职责"定义域"、探索教师工作"弹性制"、构筑协同育人"生态场"、激活专业发展"能量源"等策略,切实调适中小学教师的工作强度.

关键词："双减"政策、中小学教师、工作强度、扎根理论、教育生态

分类号：G443;G650(教育心理学)

资助基金：国家社会科学基金;吉林省高等教育教学改革研究课题项目

在线出版日期：2022-12-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：61-70