中小学教师在线教学的角色适应及其类型——基于大规模在线教学的实证分析

摘要：

教师能否适应在线教学角色是影响在线教学效果及育人目标实现的关键因素.经实证调查发现:教师认为在线教学角色中挑战最大的是"学生成长的对话者"角色,即与学生保持情感上的沟通和联系;根据教师在不同角色适应得分的高低,可将教师分为游刃有余型、力所能及型、压力重重型和举步维艰型;不同教龄教师在线教学的角色适应类型差异显著;教师在线教学的角色适应与学生在线学习效果的关系在不同学校呈现出了不同的特点.今后,教师要重视"学生成长的对话者"角色转变,克服在线教学对学生情感关注不足的弊端;加强在线教学的专业学习,提高与在线教学角色要求相匹配的关键能力.同时,完善在线教学机制与平台,为提升教师在线教学角色适应提供保障.

关键词：在线教学、教师角色、角色适应、在线学习、潜在剖面分析

分类号：G650(师范教育)

资助基金：国家社会科学基金20BGL234

在线出版日期：2022-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：104-112