核心素养背景下教师教学能力发展现状与对策建议——基于G市中小学教师的问卷调查

摘要：

通过对G市763所中小学22945名教师的调查发现,中小学教师教学能力总体上处于良好水平,基于新课程标准的教学能力较薄弱,信息技术应用能力、教学基本功有待提高.同时,教师的年龄、学历、职称、专业背景及城乡地域差异,显著影响其教学能力水平:40岁以下的青年教师的教学能力与年龄呈显著正相关;职称等级越高的教师教学能力发展越好;专科及以下学历教师教学能力较薄弱;非师范毕业教师的教学能力显著低于师范毕业教师;乡镇中小学教师的教学能力显著低于城市中小学教师.鉴于此,建议严格教师准入,健全教师资格认定制度,提高教师队伍的学历层次,深化激励评价改革,搭建分层分类分级发展平台,加强基于课程标准的"教—学—评一体化"研修,深化课堂教学改革,从而全面提高中小学教师的教学能力.

关键词：中小学教师;教师专业标准;教学能力;核心素养;新课程标准;实证研究

分类号：G650(师范教育)

资助基金：广东省教育科学十三五规划一般项目2019YQJK004

在线出版日期：2022-01-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：61-69