发达国家学前教育质量监测体系的比较与启示 ——以美国、英国、澳大利亚为例

摘要：

依据教育质量监测要素对美国、英国、澳大利亚学前教育质量监测体系进行比较,三国学前教育质量监测表现出一些共同的特点:以改进和提升作为主要目标的监测目的;面向各种类型的学前教育机构实施监测;强调监测与儿童生活和学习有密切联系的过程性指标;依托专业人员进行评估,强调评估的专业性和科学性;公开发布监测结果,根据监测结果实施奖励或问责.借鉴三国经验,我国应将改进和提升教育质量作为学前教育质量监测的主要目标;将所有学前教育机构纳入到学前教育质量监测之中;建立国家层面的学前教育质量监测标准,强化过程性质量的评价;重视教育评估人员的专业性.

关键词：学前教育质量、质量评估、质量监测

分类号：G649.21(高等教育)

资助基金：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题"学前教育质量监测的国内外进展"ECSP-2016A1-16001;华东师范大学教育学部 2017 年研究生科研创新实践项目"美澳新学前教育质量监测系统的比较与启示研究"YKC17055

在线出版日期：2019-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：77-82