教育社会学的措辞学批判与反思性转向--以常识问题为例

摘要：

教育社会学诞生之初,研究者们便以“超越常识”作为论证其学科权威性的依据.近20年来,随着后现代思潮的涌现,这一观点受到了措辞学的质疑.在措辞学的视野下,这一论点并不具有逻辑的必然,而只是一种措辞工具.面对措辞学的解构,教育社会学应坚持反思性的立场.对此,布迪厄所提倡的“反思社会学”具有重要的启发价值.

关键词：教育社会学、措辞学、反思性

分类号：G40-052(教育学)

在线出版日期：2013-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：1-5