中国教育学话语建构的三重限度及其超越

摘要：

构建中国教育学是新时代教育大国迈向教育强国的内在要求,其话语关涉谁在说、说什么、怎么说、有何影响的问题,为推动中国教育学自主知识体系的建构提供有力支撑.中国教育学话语建构要警惕三重限度的产生.其一,在话语议题上,中国教育学要突破话语单一化,不能为突出重要性而忽略多样性.其二,在话语应用上,中国教育学要规避话语机械化,不能为突出应用性而忽略情境性.其三,在话语范式上,中国教育学要突破话语孤立化,不能为突出独特性而忽略学术创新性.中国教育学话语建构需:运用比较教育视角,丰富教育学话语议题的多样性;强化问题情境导向,提升教育学话语应用的适切性;注重学术质量标准,增强教育学话语范式的普适性.

关键词：中国教育学、话语议题、话语应用、话语范式、话语建构、学术创新

所属期刊栏目：40

分类号：G40(教育学)

资助基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助项目GYA2023003

在线出版日期：2024-08-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：8-17