论杜威的推理理论及其教育意蕴

摘要：

推理因其依存领域广泛而具有丰富的内涵,真正系统论述教育推理的学者最早可追溯至杜威.杜威在继承先前推理观点的基础上,对推理认识融合了思维过程和思维形式的两种取向,这与当前存在的教育推理的看法有本质上的差异.杜威站在反省思维的立场,主张推理是有教育意义的经验的获取方法,推理能缩小学生的经验与学科知识之间的差距,经验情境是学校训练学生推理能力的起点,沟通推理是教育共同体建立的心理倾向.杜威从教育思维机制的层面赋予推理重要的价值,认为推理有助于解构当代教育实践内部要素之间、内部要素与外部要素之间的复杂关系,包括克服主观经验主义的弊端,养成教育实践智慧;注重知识内容和活动方式的次序性,提升教育的科学性;重视推理的二重性,落实教育的社会愿景.

关键词：杜威;实践推理;教育推理;教育启示;教育实践智慧;教育思维

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分类号：G40-01(教育学)

资助基金：2020年度华中师范大学研究生教育创新资助项目"深度学习视域下教学推理机制与优化策略研究",项目编号:2020CXZZ040

在线出版日期：2021-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：15-23