当今大学通识教育之我见
现代“通识教育”思潮主要源于西方,特别借鉴于现代美国高等教育.现代美国流行的通识教育的显著特点:宗旨是取得西方文明传统和美国历史的认同;教学方式以西方文明经典著作的广泛而深层的阅读为中心;课程设置经过专门机构通盘考虑、反复研究和精心设计;通识教育课一般都由一流学者亲自讲授,并以多种形式组织学生讨论.我国教育界将英语中的General Education或Liberal Education译成“通识教育”,包含民族传统教育思想的成分.儒家的教育思想在教育内容上,首先要求“博学”,讲究“会通”或“贯通”,或称“知类通达”.蔡元培、梅贻琦、胡适、潘光旦等人将自然、社会与人视为一体,融会贯通地思考人生与世界的各种问题,从而为更高的专深研究奠定基础.我国十多年来的通识教育,是有成绩的,但存在若干重要问题,迫切需要加强研究.通选课究竟应如何合理设置？把通选课看作“附属课”、“辅助课”,便难以达到通识教育的要求,变成名实不符的东西.通识教育的基本含义与要求是什么？这是核心问题,包含两个方面:一是拓宽基础,沟通文理,为专业深造创造条件;二是融合科学精神与人文精神的陶冶,提升人的气质.
通识教育、健全人格、美国高等教育
G640(高等教育)
2016-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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