雅斯贝尔斯《什么是教育》的学术影响研究——以CSSCI(1998-2011)的文献计量为基础
经过对CSSCI数据库收录的713篇相关论文的研究发现,雅斯贝尔斯的《什么是教育》作为一部经典名著在我国产生的影响很不均衡,一是少数章节获得高被引频次,而多数章节则备受冷落;在南方传播较为充分.统计发现学界最认同的核心观点是:真正的教育应该是灵魂的教育,而非理智知识的堆集;最为有效的教育方式是苏格拉底式的“对话教育”;教育不是制器,教育计划应该保持一定界限,以尊重“教育即生成”的自然规律;大学、教师和学生应该享有学术自由,学术自由必须体现在大学师生每个具体的人身上;最好的研究者才能是最优良的教师.
雅斯贝尔斯、《什么是教育》、对话教育、教育的本质、教育即生成
G40-06(教育学)
教育部人文社科基金项目“高等学校个人教育产权研究”,项目09YJA880019;吉林大学基本科研业务费项目“完善现代大学制度的深层问题研究——去行政化的视角”,项目2012BS036;国家社科基金项目“大学行政权力运行现状与优化对策研究”,项目13CZZ046
2014-01-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
46-53
