大学素质教育评价的理论认识

摘要：

@@ 由应试教育向素质教育转轨已成为广大教育工作者的共识.但由观念变成行动需要一套卓有成效的运行机制来保障,其中,评价机制是一个突破口,因为评价的指导思想、指标体系、方式方法等都对学校素质教育的实施具有强烈的导向作用.大学素质教育评价是依据大学素质教育的目标,对大学实施素质教育的活动及其结果作出的价值判断.由于大学的任务和性质、教育对象的身心特点等与基础教育有很大差别,也由于大学的专业性、大学职能的多样性、大学与社会联系的广泛性与复杂性等特点,决定了我国大学实施素质教育在目标、形式、途径等方面具有一些与基础教育不同的特点.

机标关键词：大学素质教育、素质教育评价、实施素质教育、基础教育、素质教育的实施、教育工作者、大学与社会、指导思想、指标体系、运行机制、应试教育、身心特点、评价机制、目标、教育转轨、教育对象、价值判断、方式方法、导向作用、大学职能

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2004-08-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：32-33