基于认知诊断的英语专业基础与高级阶段阅读能力结构比较研究

摘要：

本研究以高等院校英语专业四级考试(TEM4)和八级考试(TEM8)阅读理解部分试题为研究素材,以一所高校共4214名考生为被试,运用认知诊断测量方法,进行英语专业基础阶段和高级阶段学生阅读能力认知结构的比较研究.通过比较这两个阶段学生的技能认知模式(潜在类型)及其所占比例,发现高级阶段学生的阅读技能聚集度较基础阶段学生的更高,高级阶段学生的阅读技能间关系更紧密.依据由技能认知模式推导出的阅读能力认知结构,发现基础阶段处于核心地位的技能多为涉及显性信息的技能,而高级阶段处于核心地位的技能多为涉及隐性信息及整体篇章的把握技能,英语专业学生从基础阶段到高级阶段的阅读思维的发展是一个从自下而上思维模式发展到交互思维模式的过程.

关键词：认知诊断、英语专业、阅读技能、认知结构、思维模式

所属期刊栏目：29

分类号：H319(英语)

资助基金：国家社会科学基金17BYY101

在线出版日期：2021-04-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：53-58