线上线下混合式教学实施时间长短对《儿科学》学习效果的影响

摘要：

目的:探索线上线下混合式教学模式开展时间长短对《儿科学》学习效果的影响.方法:选取温州医科大学本科四年级学生共153人纳入研究,研究组59人,对照组94人.研究组学生第1年接受传统授课模式,后3年接受线上线下混合式授课.对照组前3年接受传统授课,第4年接受线上线下混合式的授课.以问卷调查形式搜集资料,包括对上课形式的兴趣、记忆能力、搜集信息能力等方面的自我评价,比较两组学生能力提升的差异,并比较两组学生随堂答题分数的差异.结果:对照组学生喜欢混合式教学形式更多(Z=2.152,P＜0.05),且有更多学生对医学知识兴趣有提高(Z=2.117,P＜0.05).与对照组相比,研究组有更多学生搜集信息能力得到提升(Z=2.258,P＜0.05),研究组随堂答题分数更高[60(50,70)vs.60(40,60),P=0.001].在知识点理解深度、记忆能力、思考能力、解决案例能力、沟通合作能力、课堂发言能力提升方面,两组学生比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论:在儿科教学中,线上线下混合式教学能提升学生的学习能力.学生接触该教学模式时间越长,搜集信息能力提升更多,且答题分数更高.

关键词：混合式教学、线上线下、儿科学、学习效果、学习能力

所属期刊栏目：54

分类号：R737.9(肿瘤学)

资助基金：温州医科大学高等教育教学改革项目;温州医科大学高等教育教学改革重点项目;浙江省普通本科高校十四五教学改革项目

在线出版日期：2024-01-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：81-86