执行功能训练对学龄期注意缺陷多动障碍儿童的干预效果

摘要：

目的:探讨执行功能训练对学龄期注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的有效性,为ADHD儿童的治疗提供新视角.方法:选取2019年9月至2020年10月温州市人民医院诊断为ADHD的56例学龄儿童,随机分为执行功能训练组(27例)和父母培训组(29例),2组分别接受为期12周的执行功能训练和父母培训,比较2组的干预效果,干预前后采用注意力多维度测试、SNAP-IV评定量表、Conner's儿童行为量表进行评估,干预结束1年后再次对2组进行以上测评.结果:12周干预后,执行功能训练组注意力各维度测试得分以及SNAP-IV评定量表、Conner's儿童行为量表各项评分与干预前、父母培训组干预后差异均有统计学意义(均P<0.05);干预后1年的随访显示执行功能训练组不能保持完全稳定的疗效,各项测试与干预前及父母培训组1年后评分差异均有统计学意义(均P<0.05);但注意力各维度测试得分较12周干预后降低,SNAP-IV量表中注意缺陷与Conner's儿童行为量表中学习问题、多动指数三项评分较12周干预后升高,差异有统计学意义(均P<0.05),量表中多动/冲动、对立违抗以及品行问题、心身障碍、冲动-多动、焦虑六项评分与12周干预后差异无统计学意义(均P>0.05).结论:执行功能训练能有效改善ADHD儿童的核心症状及行为问题,对改善长期预后有一定的帮助.

关键词：注意缺陷多动障碍、执行功能训练、学龄期儿童

所属期刊栏目：52

分类号：R749.94(神经病学与精神病学)

资助基金：温州市基础性科研项目Y20190222

在线出版日期：2022-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：792-799