PBL与LBL教学法对医学本科生教学效果比较的Meta分析

摘要：

目的:评价基于问题的教学法(PBL)和基于授课的教学法(LBL)对医学本科生教学效果的影响.方法:计算机检索中国知网、万方数据库和维普数据库中有关PBL和LBL在我国医学本科生课程中使用的文献,按照纳入与排除标准进行文章筛选,在提取资料与评价纳入研究的方法学质量后,采用Review Manager 5.3软件进行Meta分析.结果:共检索出200篇相关文献,通过筛选有18篇文献纳入研究,共计纳入2528名教学对象.PBL和LBL相比,二者的学习效果在考核成绩(SMD=8.60,95％CI=8.03～9.17,P<0.01)和及格率(RR=3.80,95％CI=2.56～5.65,P<0.01)上差异有统计学意义.接受PBL教学的学生比接受LBL教学的学生在考核成绩和及格率上均有提高,即PBL在医学本科生教学中的效果优于LBL.结论:PBL对医学本科生教学效果的影响优于LBL.

关键词：PBL、医学本科生、教学效果、Meta分析

所属期刊栏目：50

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：浙江省高等教育课堂教学改革研究项目;温州医科大学教学改革项目

在线出版日期：2020-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：428-431