基于MALQ的元认知意识与二语听力成绩关系的元分析

摘要：

迄今,大量研究表明元认知意识与二语听力成绩具有显著相关性.Vandergrift等(2006)编制的听力元认知意识问卷(MALQ)被广泛用于调查二者之间的关系,然而相关研究结果却存在一定差异.本文采用元分析方法,使用软件CMA(2.0)和R的metafor包,分析39篇国内外文献,从47个独立样本中提取182个相关系数效应量,涉及总样本容量为7,997人.根据Plonsky和Oswald(2014)的效应量大小解释标准,元认知意识(r=0.38)和解决问题(r=0.35)与二语听力成绩相关系数接近中等效应量,而引导性注意(r=0.27)、计划与评价(r=0.22)、主体知识(r=0.21)和心理翻译(r=-0.13)等与二语听力成绩相关系数为小效应量.调节变量分析显示,教育阶段和目的语是影响元认知意识与二语听力成绩相关性的显著调节变量.本文讨论了元分析结果的教学启示.

关键词：二语听力成绩、元认知意识、听力元认知意识问卷、元分析、效应量

分类号：H319(英语)

资助基金：国家社会科学基金;吉林大学教育教学改革与研究项目

在线出版日期：2023-05-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：73-83