在线英语写作课程多元反馈吸收研究

摘要：

随着在线开放课程资源日渐丰富,如何有效构建在线课程环境下的反馈机制以保证学生的学习效果成为外语教学研究关注的热点之一.然而目前关于在线写作课程多元反馈吸收的研究相对匮乏.本文以五位学生的90篇作文文稿和1222条反馈评语为语料,以社会文化活动理论为框架,从反馈吸收率和影响反馈吸收因素两个方面,探讨在线课程环境下学生对于批改网-同伴-教师多元反馈的吸收过程.结果显示,学生能够从不同反馈来源吸收不同类型的反馈,并进行多稿修改.批改网和同伴的反馈数量最多,吸收率较低,教师反馈的数量最少,但吸收率最高.教师反馈可以弥补批改网反馈和同伴反馈的不足.在线课程环境下学生的主观能动性较强,反馈特性、学习者因素和在线课程环境对反馈吸收产生动态交互影响.

关键词：活动理论、在线写作课程、多元反馈、反馈吸收

分类号：H319(英语)

资助基金：中国人民大学中央高校建设世界一流大学学科;特色发展引导专项

在线出版日期：2022-04-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：95-104