读后续写协同效应对汉语二语学习的影响
读后续写的协同效应在英语学习中已得到反复印证,但其在其他二语中是否普遍存在则需检验.汉语二语学习便是较好的检测点.与英语不同,汉语文本字字相连,这种书写方式可能会给二语学习者造成阅读困难,减弱协同效应,从而限制读后续写的促学功效.本研究对比汉语文本两种排版方式(字字相连版与分词连写版)对读后续写协同效应的影响.实验受试为中级水平汉语二语学习者.研究结果发现:1)两种版本的读后续写均产生协同效应,但分词连写版本的效应更强;2)协同效应发生在词语、词块及句法结构层面,但增效作用因目标结构不同而异;3)分词连写可增进汉语文本理解,显著减少续写中的语法偏误,但对少数结构的偏误频率无显著影响.研究发现证实了汉语二语读后续写的协同效应,也为提高该效应找到了一个简易而高效的方法.
分词连写、汉语二语、读后续写、协同效应
H0(语言学)
国家社会科学基金;国家哲学社科重大项目
2019-07-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共9页
38-46
