我国外语教师对好教材的认知及其形成探究

摘要：

本研究探索教师如何认识好教材及影响其认知形成的社会文化因素.研究采用质性方法,对来自全国7大地理区的45名高校英语教师进行半结构化访谈,研究发现教师最关注教材在使用中的价值,包括教材的内容及配套材料.其次,教师关注教材使用后的长期效果和短期效果.另外,教师关注教材的教育理念.教材的声望及物理特征也是教师关注的要素,但相对于其他维度更少被提及.以上维度与研究者关注的维度相呼应.教师对好教材的认知受到中介(他者、文化制品、文化概念)、主体因素(教学经验、学科背景、学术活动)和规则(培养方案、教材选择政策、课时)等因素调节.本研究为本土教材研究理论建构的发展作出一定贡献,同时为教师教材认知研究提供数据参考.

关键词：教材、教师、认知、社会文化理论、活动、中介

分类号：H319(英语)

资助基金：北京外国语大学双一流重大点标志性项目2022SYLZD010

在线出版日期：2024-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：78-84