修正性反馈对提高ESL写作水平的影响——以不同国籍学习者为考察维度

摘要：

本研究通过采访和跟踪访谈等形式,从学习者本位视角描述其ESL写作中的语法改进目标.通过倾听学习者声音,试图从国际留学生角度再度探讨备受争议的语法改错问题.在对某国际研究生班考察一个学期后,笔者分析20名不同国籍受试对教师修正性反馈的认知态度,重新考量二语写作中修正语法错误的必要性及可操作性.研究发现:(1)有些ESL学习者设立的中介语学习目标不切实际;(2)语法问题一直困扰学习者的二语写作;(3)成年ESL学习者在语法方面仍需教师指导.研究呼吁教师在安排教学活动时应倾听学习者声音.最后,笔者针对二语写作教师如何帮助ESL学习者提高英语语言运用水平提出了建议.

关键词：ESL学习者、二语写作、语法改进目标、修正性反馈

分类号：H319.3(英语)

资助基金：国家社会科学基金;中央高校基本科研业务费专项;黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目;基于研究生分类培养的英语课程体系建设及管理的阶段性成果

在线出版日期：2015-07-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：115-119