建构论下高等专科学校词汇教学

摘要：

构建论,与客观主义对立,强调知识是由个体积极主动构建起来的,教师的作用是引导学生依据原有的经验,通过社会互动完成新知识的构建.我国大专学生英语基础相对薄弱,学习时间相对较短,走向岗位以后使用英语的机会相对较少等客观因素决定了知识构建需发挥自身主观能动性,重实践互动,差异性.本文在构建论框架内利用认知语言学的象似性、隐喻、转喻和意向图示理论,结合我国大专院校的课程设置及学生的特点,为词汇教学提供借鉴.

关键词：建构主义、认知学习、高等专科学校、词汇教学

分类号：G64(高等教育)

在线出版日期：2013-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：95-96