读后创写思辨能力培养模式及其有效性研究

摘要：

当前思辨英语教学模式强调内容和方法的引导,却忽略了从学生角度考虑思辨能力的培养问题.本文从学生需求出发,提出一个新的、可操作的读后创写思辨能力培养模式,并对其有效性进行实证研究.本研究将思辨训练融入英语写作过程中,以思辨知识、思辨框架和思辨训练为核心要素,旨在促进学生思辨能力和英语写作水平发展.通过思辨训练前后测准实验、平时作文写作、学生写后反思和深度访谈等定量及定性方法,研究发现:1)就外显思辨指标而言,靶标、批驳和回应指标有所突破,背景、争议和证据指标有较大提升,但核心论点和结论指标提升不显著;2)学生思辨质量和英语写作水平显著提高.

关键词：读后创写、思辨能力、培养模式、实证研究

所属期刊栏目：55

分类号：H319.3(英语)

在线出版日期：2023-05-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：225-237