基于认知诊断评估的英语阅读诊断模型构建

摘要：

传统英语阅读测评只呈现单一的终结性分数,分数背后是否存在学生对阅读理解强弱程度的掌握信息却不得而知.认知诊断评估可为学生提供多维度、细颗粒度的测评结果,以弥补传统单维分数成绩的不足.本研究运用认知诊断测评技术,结合树回归分析,采用量化与质化相结合的方法,旨在研究英语阅读认知诊断测评模型的构建.研究结果确定了8个英语阅读认知属性,并成功生成群体和个体层面的诊断信息,最终形成图文并茂的诊断反馈.研究结果有助于教师发现学生阅读的优势与不足,为个性化“量身定制”的教学提供强有力的指导.

关键词：认知诊断评估、英语阅读、诊断反馈

所属期刊栏目：50

分类号：H319(英语)

资助基金：国家社会科学基金;教育部人文社会科学研究项目

在线出版日期：2018-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共15页

页码：74-88