汉语儿童同音词习得的实验研究

摘要：

同音词涉及同一个语音形式与两个以上的指称匹配.这种关系是否制约儿童对名词词义的习得是文献中悬而未决的问题.本文采用实验法对120名汉语儿童进行测试,发现尽管3-4岁儿童能快速习得新词的指称,但当新词与儿童已经掌握的词语同音时,他们的词义习得存在困难.即使上下文和情景语境说明该语音形式指称新物体,学前儿童仍倾向于将其理解为已经习得的指称.5岁后,汉语儿童的词义习得不再受同音关系制约,这可能得益于语言经验的积累、认知能力的发展及汉字识读的帮助.

关键词：汉语儿童、同音名词、快速映射、词汇习得

所属期刊栏目：49

分类号：H09(语文教学)

资助基金：国家社会科学基金13CYY024

在线出版日期：2017-05-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：177-187