英语名词可数性转换习得中的抑制因子探究

摘要：

本研究在基于使用的语言学框架下,探讨了固化、语义占位、名词指称个体化程度等因素对中国学生习得英语名词可数性转换的抑制作用.受试为初三、高一和高三学生,实验要求他们对可数名词及其转换的不可数用法、不可数名词及其转换的可数用法进行可接受性判断.结果显示:可数名词的使用频率显著抑制受试对该名词转换的不可数用法的习得;可数名词与其转换的不可数用法语义相似度随着语言输入量的增加逐渐抑制转换的不可数用法的习得.不可数名词的使用频率和名词所指个体化程度显著抑制受试对该名词的转换可数用法的习得;不可数名词与其转换的可数用法语义相似度随着语言输入量的增加逐渐抑制转换的可数用法的习得.研究结果支持固化、语义占位、个体连续统假设.

关键词：英语名词、可数性转换、固化、语义占位、个体化、抑制

所属期刊栏目：49

分类号：H319(英语)

资助基金：国家社会科学基金15CYY018

在线出版日期：2017-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：98-110