中国情景中的理想二语自我多群组验证

摘要：

本文基于二语动机自我系统理论,采用配对样本T检验、独立样本T检验和结构方程模型等方法,就理想二语自我在二语动机自我系统中所占地位、理想二语自我对学习情感和自主学习行为的影响等问题,对中国某理工科院校的两个EFL本科生群组进行了实证研究,发现:广义的理想二语自我在总体样本的二语自我结构中占主导地位,但是IL2S易生组的狭义理想二语自我比IL2S弱生组强;广义理想二语自我对学习体验和自主学习行为有正向影响,对外语焦虑有负向影响,但是IL2S易生组的理想二语自我的焦虑缓解作用比IL2S弱生组.上述现象可能是中国理想二语自我形成环境、理想二语自我的融人性和内部性所致,同时也启示我们,在中国外语教育情境中,理想二语自我对外语学习确有促进作用,理想二语自我是可以有效培养的.

关键词：中国情景、理想二语自我、验证

所属期刊栏目：47

分类号：H319(英语)

资助基金：国家社会科学基金BCA140053

在线出版日期：2015-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：573-584