提示特征对中国学生综合写作任务的影响研究

摘要：

目前有关提示对写作的影响研究多从独立写作任务或写作得分入手,对综合写作任务的影响仍是一个悬而未决的问题.本研究以全国各地大学生的综合写作任务表现为研究对象,采用计算语言评估的方法具体考察综合写作任务中不同提示特征对学生写作文本的表层及深层语言特征的影响.对议论文的两类提示特征和508份作文文本的定量分析结果表明:不同提示特征会对中国大学生的综合写作任务表现产生不同影响.具体表现在:1)不同话题域的写作提示使文本显现出不同的文本特征影响因素;2)不同任务说明导致学生在写作中采用不同的论证模式.

关键词：写作提示、综合写作任务、文本特征

所属期刊栏目：47

分类号：H319(英语)

资助基金：本研究受到中央高校基本科研业务费专项资金506000*172220141/031资助,特此感谢.

在线出版日期：2015-05-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：237-250